这个问题我可以来回答一下，我家小孩今年刚好上一年级，最近正在学习拼音。之前幼儿园没学过，在声母和韵母组合起来拼读时遇到困难，不会正确发音。我倒是不着急，觉得慢慢来，可孩子想学会，每天回家不停的练习，上厕所的时候，玩玩具的时候都在读。我就想办法帮助他，果然见效很快，现在拼读熟练，老师教的都能掌握，而且还希望提前学一点，早点学会所有的拼读。而且学的挺开心，觉得拼音也很有趣。分享一下我自己的方法，希望对您有所帮助：
1、和孩子一起用图的形式把他学过的拼音知识归纳总结，声母、韵母、声调，后面还会学到复韵母，就把导图中的韵母分类为单韵母和复韵母，然后列出来。这样知识点就很清晰，通过练习很容易记忆。
2、孩子不会声母和韵母组合拼读，我们就把它们分类组合，把同一个声母和不同韵母可能的组合找出来，这样学起来更容易。而且在学的过程中孩子还会用联想法，找到更有趣的方法去记忆。比如说da,di,du,儿子说这是三个声音，小汽车的声音。记得快又牢。
3、声调的记忆编个顺口溜，很形象，小朋友们记起来很容易。我儿子声调记得很牢，因为老师的顺口溜编的好，一声平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
学习任何知识我们都只是帮助，时辅助，关键是要引导孩子一起参与。思维导图法是我想出来的，但这些图，也就是整理分类的过程是我和孩子一起参与的。这些图形是他画的，声调是他标上去的。参与的过程也是学习的过程，而且会调动孩子的兴趣和积极性，后面的学习就很高效。同时意想不到的收获就是孩子居然对思维导图产生了兴趣。兴趣是最好的老师，思维导图是个很好的工具，不管是对工作，还是对孩子以后的学习都会有很大的帮助。本来还没想到怎么去教孩子使用这个工具，意外收获，有了兴趣就趁热打铁学起来。毕竟授人以鱼不如授人以渔。让孩子参与的过程他也学会了方法。
教育的核心任务就是激发孩子的主动性，不管是学习拼音还是以后漫长的学习道路上，想让孩子学的好，最关键的就是孩子自己。孩子要是想学了挡都挡不住，自然是事半功倍。孩子要是不想学，我们再累再着急，也是事倍功半。家有一本孩子特喜欢听的注音版的《三毛流浪记》就让孩子有了学习拼音的动力，每次听妈妈读只能读一会儿，一本要好几天才能听完，可是如果自己学会了拼音就可以想什么时候读什么时候读。就无形中让孩子有了学习的动力，激发了他的主动性。这只是个例子，想说的就是主动性很重要。
以前参加一个培训时，那个老师讲过一句话印象深刻，他说学习知识最有效的途径就是教授他人或与他人分享。让孩子当老师教我们学习是个很好的方法。我用新方法教孩子学习后，跟他说他读的比我好，我想让自己的拼音读的更好一些，希望他能教我。结果呢，他就把我们画的图贴在床边的柜子上，睡前读，醒来读，就像读的更好，当好老师。而且老师后面教的很快就学会了，回家就给我教。
最近孩子学拼音，我在家拿到什么东西就喜欢拼读一下，孩子也跟我一起玩，跟我学。玩飞机的时候，自言自语说飞机的机就是ji,上厕所的时候在厕所里读ba，就是拉粑粑的粑。拼读ju的时候就会说就是象棋里的卒。这样的关联拼读，让孩子的记忆更深刻，也会觉得拼音很有趣。学起来自然也容易。
或许每个家长在孩子上一年级时都会面临挑战，特别是学习拼音的时候。因为这对孩子来说的确是件有困难的事儿，不会读，学的慢很正常。越是这个时候我们越要保持耐心，让孩子保持对学习的热情和兴趣是最重要的。不要发脾气，如果真的着急，就去想办法，帮助他，和他一起度过难关。这才是孩子需要的陪伴。
我是小学老师，我来给下学期即将上一年级的孩子的家长聊聊这个问题。
我打算从这么几个方面聊。
我们先看第一个问题。我们这里在2017年就率先使用了部编教材。不过从2019年9月开学时，全部启用部编版教材。中小学语文教材“一纲多本”的时代彻底结束，从一年级开始，全国的小学和初中都将统一使用“部编本”语文教材。
这是一年级课本的目录，我们可以看到，新教材一改过去的风格，不是从拼音开始学习的，而是从简单的认识汉字开始，回归了传统，把汉字摆在了第一位。保留孩子们对汉字的最初的感觉。并且拼音教学相对来说比较困难，上来就叫孩子学习比较困难的东西，给了孩子一个下马威，不利于培养孩子对语文的兴趣，并且一定要摆正汉语拼音的地位，它就是个辅助学习汉字的工具。学拼音是为了识字，是个识字的拐杖，有不认识的字可以通过查字典来认识这个字。当孩子们识字越来越多了，这个拐杖就可以放下了。
在学习这部分过程中，老师和家长不要人为的提高标准。课程标准中的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确 的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母。熟记《汉语拼音字母表》，能借助汉语拼音认读汉字。达到这样的要求就是过关了。不一定要求直呼音节，能够准确拼读出来就可以了。
教拼音是教发音方法的，但是不要过分强调，尤其是南方的一些老师和家长，对于个别的发音做不到很准确，也不要过高的要求标准。达到可以用普通话交流即可。不一定要说的多么标准。
对于家长教孩子学拼音的一些具体方法我就不做过多的叙述，每位家长都会琢磨出适合教自己孩子的方法。不过强调点，首先发音得正确，如果家长感觉拿不准，可以搜索下拼音教程，家长把拼音的正确方式掌握住，然后才可以教孩子，最好是寓教于乐的形式来教，看实物图呀，游戏也等等方式，不管什么方式，学好拼音就四个字：多读！多写！运用一切手段调动孩子的兴趣来多读，多写。
很多家长反映在小学里关于拼音这段的学习进度很快，其实我要给大家说的是，老师是根据全班90%以上的孩子学习的程度来决定是不是进行新的内容，如果绝大部分的孩子掌握了，就会进入下一个环节的学习。有的孩子在学前班里或者家长的帮助下，已经学了一些，甚至有的是拿着小学课本教的孩子，这就会造成很多孩子对于拼音这部分有了一定的基础了 ，老师讲的速度也就快了。现在要求零基础入学，幼儿园不准教拼音，所以小学老师就必须按学生的实际情况来教。这部分的速度会放慢很多，孩子们大多掌握了才是目的。
要不要提前学，这个也很不好说，我建议根据自己孩子的具体情况吧！有的孩子学拼音，学起来很费力气，他的语感很差，单个读也可以，但是组成音节就拼不出来，这样的孩子我还是建议家长提前学习下吧，也别搞的太累，每天学习几个，边玩边学，可以买孩子最喜欢的儿童读物，拼音版的，这样每天叫孩子读一段，慢慢就提高了。这就是个语感的问题，没有巧妙的办法，老师和家长也帮不了孩子，只有孩子通过多读去感悟，找到感觉，也就一通百通了。
这是我的一点看法。家长朋友们对于拼音教学有什么不明白的地方，欢迎留言，我们一起来讨论下这个问题。
我是十几年教龄的低段语文老师，我来回答这个问题，希望能帮到题主。现在一年级已经进入下半学期了，如果您小孩对拼音知识还是不过关的话，那么需要多点时间去辅导孩子了。
首先家长要了解拼音知识，拼音分为声母，韵母。声调分为阴阳上去四声。每个音节有两拼音节，三拼音节，整体认读音节。在认读音节中注意标调的注意事项。平时认读拼音时也可以用手指比划，也可以用儿歌教孩子记住声调：一声平平路上行，二声上坡用点劲，三声拐弯小心行，四声下坡刹好掣。这样可以让孩子在拼读中记住四声，不会混淆二声和四声的读音。拼音拼读是一个抽象的学习，要想孩子熟读拼音。除了记住拼音知识要点，平时一定要孩子熟练拼读课本里的识字表和写字表。最主要的是培养孩子的阅读习惯，平时家长多陪伴孩子拼读绘本故事，在阅读中积累拼音知识，认知更多的生字词语。孩子自然对拼音就不再陌生了，对语文学习就更加感兴趣了。一年级的小孩不要太注重成绩，要重视孩子的养成教育。养成良好的阅读习惯才是最关键的。
一份耕耘一份收获，一份陪伴一份责任。孩子的学习需要家长和老师的正确引导，互相关注。家校合作成就孩子辉煌的明天！
觉得我的回答对您有帮助，请点个赞再走哦！谢谢了！
一年级怎么学好拼音？很多家长也同样的在为这个事情感到烦恼。那应该怎么办呢？可以有耐心的按着顺序的来看，不要心急。
我们需要了解拼音的组成：23个声母、24个韵母、16整体认读音节，还有就是4声调（没有声调的叫轻音）。
一年级应该怎么去学习呢？
b、p、m、f。d、t、n、l。
g、k、h。j、q、x。
zh、ch、sh、r。
z、c、s。y、w。
这样按4、4、3、3、4、3、2的节奏来记忆是最容易记住的。我们在生活中，可能会发现，超过7位乱序的数字是很难记住的。所以按照上述记忆，念完一组音节，刚好换气，就有一口气说完的感觉。更容易记住。
（声母中，小朋友最容易混淆的是b和d，b和q，读音最容易混淆的是n和l这个需要注意。）
a、o、e、i、u、ü。（单韵母）
ai、ei、ui。ao、ou、iu。ie、ue、（复韵母）er（特殊元音韵母）。
an、en、in、un、ün。（前鼻音韵母）
ang、eng、ing、ong。（后鼻音韵母）
注：括号里的分类，可以更好的记住发音类型。
zhi、chi、shi、ri。zi、ci、si。yi、wu、yu。
ye、yue、yuan。yin、yun、ying。
当这些都记住了之后（背诵默写），就是声调了。
先来口诀，让小朋友一边做动作，一边用手指在空中画声调：
一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
画好之后，以单韵母为例：
【a】ā á ǎ à
【o】ō ó ǒ ò
【e】ē é ě è
【i】ī í ǐ ì
【u】ū ú ǔ ù
【ü】ǖ ǘ ǚ ǜ
这样把韵母音调逐步读完，读熟。
然后就是一些小口诀。如：
小ü小ü有礼貌，见到j、q、x、y就脱帽。
a母出现不放过，（韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）
没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上）
i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上）
接着就是拼读。
以b为例：bā bá bǎ bà，声母与韵母逐个拼读
其中小朋友比较困难的，就是三拼音节的拼法。
三拼音音节一共有11个：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan。（介母总共有三个 分别是：i u ü (介母 i u ü只有在a o前才算是介母)
口诀是：声轻介快韵母响，三音连读很顺畅。
至于如何避免混淆，北落认为，在学习的时候，用手指指着拼读是最有效果的，重复一个音节数遍。然后每天复习。
（需要拼音拼读表的家长可以私信北落，拼读表放在这里可能会看的不会太清楚。）
不少一年级的家长都会很困惑，自己的孩子拼音实在太差了，感觉就是学不会，怎么来教导呢？其实，拼音枯燥虚，如果不用一些方法，孩子很难感兴趣。那如何来学呢？
首先，用儿歌突破难点。单韵母只有六个，但是，看着容易，对于刚接触一年级拼音的孩子来说，还是困难重重的。所以，在教学中，无论是家长还是老师，都应该抓住单韵母字形的特点用形象化的语言，结合插图，变成儿歌！
除了单韵母，单韵母的声调学习也有特点。也是重难点之一，三年级的孩子还容易出错，用儿歌加上手势，效果最好！
单韵母后，就是声母。23个声母中有不少都是容易混淆的。对于辨别能力差的孩子，真的是折磨，所以，根据他们的特点，总结出儿歌，把儿歌字母贴近生活有利于孩子记忆。
其次，对于字母书写，也要有一定的要求，变成儿歌，方便他们理解和记忆。让孩子的语言和创造性思维得到发展。要提高孩子的拼写能力，多读拼音书籍，对孩子学习帮助很大。
最后，家长一定要有耐心，不少家长都觉得孩子笨，这都学不会，但是，一年级的孩子，你没有耐心对他，还希望谁像你一样教导你孩子？生活中遇见物品名，路名，商品名，都可以让孩子拼，拼音的学习，在生活中！
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这个问题提得很好，这不仅是一年级小学生面临的问题，也是家长要考虑的，更是一年级老师需要思考的问题。恰好本人也刚好要教完一年级，下面来谈谈自己的一些看法。
汉语拼音是识字和学习普通话的有效工具部，部编版语文教材已经将拼音的学习放到了第二个单元，刚入学的一年级新生首先要学到的并不是拼音，而是一个单元的过渡单元。在这个单元中重点在于培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，达到幼小衔接的目的。这相对于以前的版本来说是一个进步，因为在低段的学习中，拼音学习是一个十分重要的内容，是一年级上册教学中的重难点。如果刚一入学就开始学习拼音，孩子们来说难以适应的。
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w。
a、o、e、i、u、ü。
ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。
一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
先标a o e，再标 I u ü。 i、u并列标在后，i上标调把点抹， 轻声不标就空着
两拼法，三拼法
要系统地学习拼音，不能急于求成。在幼儿园所学习的拼音基础是不完整的，是零散的，不够系统的，因而在进入小学后，要系统地学习。对于刚进入小学阶段的孩子来说，学习习惯，生活环境都要重新适应，尤其是学习强度的变化已经让他们很不适应，因而在学习拼音阶段，不能操之过急，从最基础的单韵母a o e i u ü开始，按照教材的编写顺序依次学习，每一个内容在孩子充分掌握以后再进入下一个阶段的学习。这其实是为后面的拼读打下坚实基础。
拼音学习一定要有趣味性，尤其是刚进入小学阶段，大部分孩子都不会太快适应小学的学习节奏，在学习中适当地引入游戏环节，更能提升孩子学习热情，把枯燥、抽象的符号变得具体，生动。比如，在分d、b、p、q四个声母时就可以让孩子用手来比划它们的形状，与家长或老师或同学相互猜，让他们在活动中通过听觉、视觉甚至是触觉来加深对拼音的识记。对于无规律的文字符号要让孩子记住是比较困难的，因此我们把一些拼音知识汇编成儿歌，就可以让孩子在轻松愉悦的氛围中完成记忆。比如，在学习标调规律时，配合儿歌，就可以让孩子们记住标调规律。孩子们边拍手，边念富有韵律的儿歌，“有a在给a带，a不在给o带，o不在给e带，要是i、u一起来，谁在后面给谁带”轻松记住标调规律。
听觉和视觉是我们获取外界信息最重要的通道，学习也不例外。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。部编教材中配有丰富插图，贴近生活，又形象、直观，还有情趣，在辅导孩子拼音时，要注意利用好插图。比如，在学习平舌音z、c、s和巧舌音zh、ch、sh时，先仔细观察插图，看看它们的不同，再接合读音，仔细辨别它们的异同，做到从视觉和听觉区分。
儿歌富有韵律感、节奏感，深受孩子的喜爱。在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。因此在辅导中要广泛搜集拼音儿歌，选择最适合的帮助孩子学习。比如， j、q、x与ü相拼规律的儿——“j、q、x碰到ü，去掉两点笑嘻嘻”。再比如声调的读法——“一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”
学习的目的就是为了用，在教材中每一课都有相应的拼读练习，孩子一定要相当熟练。此外，利用课外读物，也是巩固拼音不可或缺的手段。例如，拼音绕口令、谜语、故事等。再比如，拼音书写一定要落到实处，严格按照书写规则来——“四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。”
拼音学的差，想要提高孩子的拼音，那就要找到原因，再对症下药。
要说拼音其实并不多，也就23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。单独的每个声母或者韵母，应该孩子都好学会。如果这些孩子还分不清，那唯一的解决办法就是让孩子天天读、背、写。只能这样才能牢记。
拼音对大多孩子来说，难的就是拼读，他们可能发不出音。想解决这样的问题只能多拼读，先拼读课文，课文里很多字都认识，让他自己拼读发音正确。能拼读会发音后，就多看带拼音的书，刚开始不要强调量，一定要保证发音正确，坚持一段，效果比较显著。
还有就是标拼音时，容易把pq bd弄混，把tf方向拐反。出现这些错误，都是因为基础没打好，写的太少。家长如果有时间，可以经常让孩子用拼音写一段话，反复练习，拼音肯定就牢牢掌握了。
其实不管学什么，还都需要家长的用心和付出，不要孩子遇到问题先着急，和孩子一起坐下来，慢慢的陪孩子一起进步，相信孩子一定能学的很好。
拼音在语文学习中占有非常重要的地位，不管是小学，初中还是高中，不仅是考试会遇到，包括在平时的日常学习中也会经常遇到。
拼音这么重要，那么我们该怎么来进行学习呢？
1、会读会认。
在初学拼音的时候就要要求孩子每一个单韵母、声母、复韵母、鼻韵母、整体认读音节都要会认。而且一定要发音准确。特别区分平舌翘舌，前鼻音，后鼻音以及容易混淆的声母和韵母。
2、会写。
拼音的书写在一年级非常重要。在书写之前要观察拼音的拼音宝宝的家在哪里，并且要学会按照正确的笔顺、笔画进行书写。
在开始写的时候就要把拼音写规范，写漂亮。因为书写关系到以后英语的书写，对汉字的书写也有很大的影响。
3、会拼读。
有的孩子会认声母，会认韵母，也会认声调，但是就是不会拼读。这是因为孩子没有熟练地掌握拼读要领。
4、在生活中学习拼音。
音跟汉字经常连着用，所以当我们教孩子认识汉字的时候，就可以教孩子把拼音写出来。也可以做成卡片，上面写拼音下面写上汉字，给家里的所有物品都可以贴上标签。还可以每天让孩子有选择性地读一读，记一记。
5、在游戏中学习拼音。
孩子的注意力难以集中或者是缺乏持久性。我们在让孩子学习拼音时，不要只是教孩子读、写、记。而要在这其中穿插很多的游戏，可以让孩子自己做卡片。也可以让两个孩子合作，一个做声母卡片，一个做韵母卡片，再给它们戴上帽子拼读。还可以做找朋友的游戏，利用卡片做亲子游戏。
6、借助拼音读物巩固拼音。
拼音的学习是一个长期的过程，我们不能只做表面功夫。不但要让孩子当时学会拼读，还要经常复习。阅读就是复习的最好方式。
在课外阅读中，我们不仅可以认识很多的汉字，还可以巩固拼音，遇到孩子不会认的，可以让孩子自主的拼一拼，如果孩子连拼音都不会的，家长一定要在保证发音准确的情况下适当地教孩子拼一拼，读一读。
学习拼音的方法很多很多，我们还可以把拼音做成小卡片，随身携带，利用空闲时间，和孩子一起比赛认读。
拼音这么重要，我们在孩子初学拼音的时候，一就要保证他认准、读准、写好。
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康。
谢谢邀请。我是@小残的生活观，我来回答这个问题。
拼音是语文的基础，熟练掌握拼音，才能为后续的语文学习打下良好的基础。
对于刚刚接触拼音的一年级孩子来说，拼音是有那么一点点的难度的。
我女儿刚上一年级那会儿，也对拼音胆战心惊，还曾经哭着说：“拼音太难了！”在我的耐心引导和积极鼓励下，她终于克服对拼音的恐惧，圆满地学会了。
孩子觉得拼音难，是因为以前从来没接触过，对新事物有一种“怯战”心理，这个时候，家长要明明白白地告诉他，其实拼音并不难，只要肯花功夫，每个人都能学得会。能进入小学课堂的，肯定是大家都能学会的东西。
然后鼓励孩子，你以前不会说话，不会走路，不会自己吃饭，现在不是都学会了吗？不要着急，静下心来学，一定能学会的。
这样给孩子正向的引导，增加孩子的自信心。
孩子一开始可能不能完全记住老师在课堂上教的拼音，晚上家长可以陪孩子一起，把当天教学的拼音认认真真地反复多读，增加记忆。
把拼音做成小卡片，然后设计各种小游戏，和孩子一起玩。
比如把卡片都合上，由爸爸来抽，妈妈和孩子一起抢答，谁先正确读出抽出来的那个拼音，谁就赢。或者两人互相抽卡片给对方读，如果对方读不出或读得不对，就算输。
在游戏中，家长要根据孩子的表现，适当地做一些让步。比如孩子输了几次后，家长也要适当输一些，不能总是家长赢，孩子输，孩子不能从游戏中得到乐趣，就失去这个游戏的作用。
刚开始可以家长先学会，然后教孩子。第二步就可以跟孩子一起学，比赛谁先学会。这也是用乐趣来激发孩子的学习兴趣的一种小办法。
阅读时，一些简单的拼读，可以跟孩子一起读；遇到拼写复杂的读音，家长可以故意说自己拼不好，让孩子教，然后夸一夸孩子，这样就给了孩子一种激励，让他觉得自己学得好，而且学了之后有用，有成就感。
谢谢邀请。一般对大多数学生来说不是很难，一个多月就可以学完。
汉语拼音共有63个，声母23个，韵母24个，整体认读音节16个。
做好这几个方面，学起来就比较轻松，学前班已经初步学了。
一、结合图学习。购买拼音识字图，上面拼音都有形状图片，让学生加深直观印象，容易记住。
二、学习拼音儿歌，朗朗上口，以及拼音字母歌，便于记住读音。
三、现在孩子从小就学英语，防止拼音与英语弄混。
四、加强鼻音与边音、前鼻韵母与后鼻韵母、卷舌与非卷舌的区分。这些主要靠死记硬背。
五、有些南方地区h、f不分，如湖北（hubei）读成（fubei），起风了读成起哄了（hong），重庆湖南湖北都有这种情况，吃面读成吃命（ming），潜江读成秦江（qin）。
六、还有音调和书写格式，主要是第三声和轻声的发音，书写需要注意四线格，学习过英语，拼音书写就不难了。
一年级孩子是以形象记忆为主，让他们学好拼音，我用的方法是用实物制作拼音，有时买拼音饼干，有时用家里的物品制作拼音，这样孩子学起来很有兴趣。印象最深的是和孩子一起用泥巴塑造拼音。那时候我孩子特别爱玩泥巴，我就和孩子一起玩，总是在不经意间用泥巴塑造成拼音字母 ao、ou、iu 、ie、üe等，然后问孩子这像什么？孩子总是很骄傲地读出来，然后模仿我做的样子，他也做。在家里和孩子一起用橡皮泥塑造拼音，在和孩子用橡皮泥塑造拼音的时候，有时我会故意问孩子， zh 怎么弄呢，孩子会很高兴地用泥巴捏出 zh。每当我发现孩子对某个字母生疏，在和孩子玩的时候，我就会问他那个拼音怎么捏呢，当孩子不会的时候，我边读边给孩子写下来，然后孩子能很快地照着捏出来，慢慢地孩子就会了。把拼音和实物联系起来进行形象记忆，这样能让孩子很快地学会写拼音。
要让孩子学会读拼音，方法是多读，大人和孩子一起读拼音、背拼音，不一定非要坐在桌子跟前一本正经地读拼音，可以利用从学校接孩子回家的道上，孩子在家换衣服、洗手、摆放学习用具的时候，都是和孩子一起背诵的好时间。
多让孩子听别人的标准的读拼音，特别是儿童读拼音的录音，孩子会很感兴趣的。听是孩子学习的一个很好的方法，这样学习能很好地保护孩子的眼睛，让孩子在无意注意中就把知识学会了。听的时间可以从开始叫孩子起床，孩子起床穿衣、洗脸、解手一直到孩子吃早餐的整个过程中，家长都可以放开录音机让孩子自由地听，这时，家长不要强迫孩子一定要认真听，有时，看似孩子没有听，其实他们已经在听，这是孩子的无意学习，这样学习取得的效果很好。
一年级的孩子还是很听话的，根据孩子的兴趣，可以利用很多方法引导孩子学习拼音，只要家长有耐心，很用心，孩子一定会学好拼音的。
为什么家长会觉得孩子声调分不清？
主要是有两个问题，一个是孩子听觉分辨能力不良的问题，一个可能是孩子本体觉不足，口腔的精细肌肉发育不良导致的发音不正确的情况。
一、如果是听觉分辨能力不良
如果孩子听觉分辨能力发展不良，会导致他在听别人的声音时将音节听混，比如「爸爸」和「怕怕」,自己在表达时也会出现替代音的现象。
就比如把「公公」说成「东东」，用「d」代替「g」,把「n」发成「l」,把「h」发成「f」,「uo」发成「o」,「ian」发成「in」；把有的音节中声母或韵母省略等等。
这都是孩子听觉分辨不良造成的情况。
二、如果是本体觉不足、口腔发育不良
本体觉是指大脑可以充分掌握自己身体的能力，其中包括对精细肌肉的控制。
拼读需要一定的语感，即对语言节奏韵律的把握，需要舌头和上颚等口腔内小肌肉群的控制和协调的运作。
本体觉失调的孩子，不能很好地进行细微音节的拼读，经常存在拼读不连贯或者不清晰。
该怎么办？
★家长注意说话时语言的节奏感 ★
孩子学习语言的「记忆原材料」就来自于所处的环境，特别是家庭中的语言环境。
平时在家和孩子说话时要注意语言的节奏感，尤其注意吐字清晰。不要平铺直叙或者从鼻子哼出声调。
要求孩子说话必须有节奏、带情感，做到吐字清晰、抑扬顿挫。
★ 和孩子说绕口令★
通过绕口令，让孩子习得正确的发音，同时还要逐步提高语速。
这样可以强化大脑言语运动中枢、言语运动器官、听觉反馈的连锁反应。
比如《虎和鼓》、《四和十》、《酒换油》、《酸枣子》。
刚开始学习绕口令时，速度要很慢，给孩子练习发音熟悉掌握的过程。
先分词练习，再多词连接，再过渡到句子，最后再整体由慢到快。
★ 让孩子背诵古诗词★
语言上的韵律感要通过日常的阅读积累，古诗词一般都具备很强的韵律感。
背诵古诗词可以同时锻炼孩子的左右脑。
可以和孩子做约定，一周定几个背诵小目标，完成后给孩子一点奖励。
要想让孩子把拼音学好，需要有效的学习方法，家长的正确引导，让孩子循序渐进的把拼音学好。
一年级的孩子学拼音的方法:
一、要熟练掌握26个字母的读与写
这里强调的是每天教孩子读写6个字母，用象形图片的方法去教。因为一年级的孩子对图片的理解与记忆是非常快的，这种方法能让孩子快速的去理解并掌握每个字母的读法与写法。这种方法非常有效的。
二、熟练掌握汉语拼音分类
在掌握好26个字母读写的基础上，也得牢记拼音的分类如图:
三、每天阅读
家长每天陪同孩子在睡觉前阅读一篇故事（带拼音的故事书），如果孩子刚接触拼音的情况下，家长可以先做示范，让孩子跟着拼。一开始每天先拼读一句话，之后一个自然段，到最后一天一篇故事，要循序渐进慢慢来。
温情提示:教孩子学习，要有耐心，讲究方法，注重引导，更重要的是坚持。
我就是用以上的方式去教孩子的，非常有效，不妨您也可以试试。
一年级怎样把拼音学好，学扎实。家长应该怎样引导孩子呢？
一年级孩子把拼音学好，学扎实能为后续的学习打下良好基础。
一年级老师会按标准的方法，零起点教孩子学习拼音。按一定的教学进度安排教学。为了让孩子拼音学好，更扎实，家长应该多方面指导孩子巩固复习。
一、一年级孩子小，他们喜欢动画片，家长可以给孩子在网上找几个拼音动画视频，动画故事教学的方式，孩子也喜欢看。通过让孩子多看动画片巩固对拼音的读与拼写。
二、一年级孩子刚刚从幼儿园学习方式过渡过来，他们喜欢游戏，家长可以买些拼音卡面或挂图，花些时间和孩子玩拼音游戏来巩固拼音。
三、一年级老师在教孩子们学拼音时会教他们很多拼音儿歌，这些儿歌琅琅上口，孩子们喜欢读，家长可以以汇报演出的形式，让孩子表演拼音儿歌朗读。
四、家长要认真检查孩子的拼音作业，找出容易出错的拼音，和孩子分析出错的原因，强化正确书写。
五、家长可以 给孩子买些注音的绘本，让孩子视读他们喜欢的故事书。
家长不要轻易给孩子做拼音范读，家长发音不准会干扰孩子拼音学习。另外，家长若发现老师本身语音不准，可及时和老师沟通，建议老师多采用多媒体教学，毕竞课件中标准读音的拼音。
总之，只要家长每天花些时间多方面认真指导孩子拼音学习，多读，多看，多写，多玩游戏，多检查作业，孩子的拼音就会学得好，学得扎实。
我女儿去年上的一年级，她学拼音时是我一路陪伴着过来的，所以，在如何辅导孩子学拼音这个问题上我积累了点小心得：
1.别着急让孩子学写，认和读要先行。
课本上会有些认读的图片和比喻，还有些口诀类的童谣，陪着孩子多读读，慢慢来。
2.跟着课堂节奏走，一次几个，别贪多。
大人觉得容易的，孩子真不这么认为。所以，一次几个，不断重复，慢慢积累，孩子压力不大，认读的效果也比较好。
3.分类默写效果好
在学写时，记得按照声母，韵母，整体认读等，一类一类的来。
4.认识字母之后，在练习中提高拼音能力。
多拼，多练，慢慢速度、准确度都会上来。
这些心得希望能帮到您！
您可以加我关注，欢迎您私信我您的教育困惑，我看到会回复您。谢谢！
学习拼音是个系统的过程，要坚持一个多月的教学实践。以下资料供您参考：
1，怎样发音，先摆口形，舌头靠哪？气流从哪发出来。
2，利用儿歌记形，例如：圆圆脸蛋一个小辫，张开大嘴a，a，a。
清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
3，播播播听广播b，泼泼泼把水p……
4，学习四声调，一声平，二声扬，三声转弯，四声降。
5，声母和韵母组成音节的拼读方法。声母轻读韵母重读，要快拼。
6，反复练习，学生每天早到校，晨读，开火车读……
7，熟能生巧，练习直呼！
小小经验，仅供参考
感谢头条邀请，我是曦曦妈，如果您有教子难题，别忘了找我交流哦。
新的学期即将到来，您的孩子是否充满了期待呢？
从今年刚放暑假开始，周边一些孩子九月份即将上一年级的家长，就开始给我讲述他们的焦虑了。
有的问：“曦曦妈，怎么办？拼音的学习真的很难吗？”有的说：“辅导作业真的有那么让人崩溃吗？我好焦虑，好害怕。”有的说：“拼音应该怎么辅导？完了，完了，我感觉自己什么都不会。”有的说：“幼儿园虽然讲过一些拼音，可孩子都忘得差不多了，这可怎么办呢？”
提到一年级，家长们最为担心的其实就是“拼音”的问题。那么，怎样才能让一年级的学生学好拼音呢？曦曦妈给大家讲讲我的一些辅导技巧。
（1）辅导孩子之前，先把汉语拼音进行分类。
第一，声母表23个。即 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w。
第二，韵母表24个。
单韵母6个。即a o e i u ü。
复韵母9个。即ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe。
前鼻韵母5个。即an、en、in、un、ün。
后鼻韵母4个。即ang、eng、ing、ong。
第三，整体认读音节16个。即zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying。
（2）掌握汉语拼音对应的占格。
拼音的掌握，包括多个方面的内容，而每个字母的正确书写，就是其中很关键的一个点。
家长一定要注意了，因为自从我们学习了英语之后，我们对汉字拼音字母的占格和英语字母的占格，往往容易混淆，所以千万不要理所当然地辅导孩子，否则想要纠正的时候就很困难。
那么每个拼音字母的正确占格是怎样的呢？各位可以看看下面这张图：
（3）正确的区分声调。
对家长来说，声调很简单，无非就是四个调调。但对孩子来说，想要完全区分就很有难度。最为常见的就是二声与四声不分。
对于声调的辅导，我们可以借助手势来帮助孩子掌握。比如一声的时候，我们就横着画一条线；二声的时候，我们就从下往上画一条斜线；三声的时候，先下后上做手势；四声的时候我们就从上往下写着画。
不仅我们自己要这样引导孩子，也要鼓励孩子也比划着学习声调。
（4）掌握正确的拼读规则。
一个汉字的拼音组成有多种情况，有的就仅仅只是一个韵母，比如“耳”、‘啊’这样的字。有的是声母加韵母的组成方式，比如“把”、“付”。有的却是由声母介母和韵母组成，比如“转”、“块”。
在教孩子自然拼读的时候，不仅仅是要教孩子读，更重要的是教孩子运用到日常的词语里。比如“ba”的拼读，一声的时候我们就可以教孩子“b-a-bā，猪八戒的八”，二声的时候我们就可以教孩子“b-a-bá，拔萝卜的拔”。三声的时候我们就可以教孩子“b-a-bǎ，打靶的靶”，四声的时候我们就可以教孩子“b-a-bà，大坝的坝”。
（5）该是轻声的时候，一定要读成轻声。
汉字中，其实有一些天生就是轻声的汉字，比如“么”、“吧”、“呢”等等。也有一些汉字组成词语之后，会出现轻声，比如“妈妈”、“爸爸”、“爷爷”、“奶奶”、“弟弟”、“姐姐”、“哥哥”等等。
（6）正确区分最容易混淆的字母。
比如“ie”和“ei”，“iu”和“ui”，“un”和“ün”，“ao”和“an”等等，这些都是孩子在拼读时容易错，考试时容易错的内容。
（7）标调规则。
每一个汉字的拼音，声调应该标到什么位置，这也是很多孩子无比痛苦的事情。
第一个书写规则：a o e i u ü 按顺序标调。比如ao，声调就标在a上。ou声调就标在o上。
第二个书写规则：i和u相遇时候，声调标在后面这个字母上，即i u 并列标在后。
第三个书写规则：a母出现不放过，没有a母找o，e。
第四个书写规则：单个韵母的时候更是直接标在单韵母上了。
第五个书写规则：当小ü碰到j q x y 的时候，就要去掉两点。小ü见大y，去掉两点还是读ü。ü拼n和l的时候，两点千万不能省。
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学习拼音，多读是至关重要的！家长可以利用晨读的时间抓抓孩子的拼音，当然每天放学后，也要把拼读给利用起来。如果有时间，还可以听写或者默写等等！
我是曦曦妈，欢迎大家点击关注，让我们一同探讨孩子成长的点点滴滴！
一、故事中学好带调的单韵母。
一年级学生第一次接触声调，出现调型错误，该怎么办 ？普通话的每个声调都有调型，如果把握不好高低升降的特点，就会出现调型错误: 1.第一声起音不够高，随后音高再上升，有点儿像第二声。 2.第二声常见的错误是起点太高，升不上去，听起来不像升调而像平调，或者是先降后升，听起来和第三声差不多； 3.第三声常见的错误是前半部分没降到最低点就急于上升，曲折度不够，听起来像第二声。有的学生很难发出先降后升的降升调，要么是降后没有上升，要么是直接升没有先降，这些问题都要注意及时纠正。 4.第四声常见的错误是起调偏低，降不到最低点，把降调念成了低平调。 教学时，可以采取以下对策： 1.声调先行教学。教师可以尝试先教声调，然后在韵母学习时结合声调一起来教学，以增加声调的练习频率。 2.运用合适的教学技巧。学生刚接触声调，不容易把四声读准确，比如a的第二声和第三声不容易读到位，教师用手势提示学生声调走势及调型。 3.同时结合生活创设语境，学生就更容易读准。如下: ā 阿姨，早上好！á 啊，你说什么？ǎ 啊，这是怎么回事？ à 啊，多可爱的小鸟！ō 噢，原来是他。 ó 哦，是这样吗？ ò 哦！我明白了。 ē 一盒阿胶。 é一只 白鹅。 ě太恶心！ è太饿了！ 教学中注意把拼音学习和学生生活结合起来，不仅可以有效降低难度，还可以让学生体会到学习拼音的用处。
二、趣味区分声母中难区分的形和音。
1.区分b和d、p和q的形（方法多种）
2.平舌音与翘舌音区别。
z、c、s与zh、ch、sh、r如何辨读? 一年级学生可能出现平、翘舌声母发音混淆的情况。这两组声母的主要 区别是发音部位，从发声时舌头的形状看，发z、c、s时舌头是平直的，所以这组音也叫“平舌音”；发zh、ch、sh、r时舌头是翘着的，所以这组音也叫“翘舌音”。发声时可以提示学生用手掌代表舌头，通过伸直和卷起手掌分别代表伸直舌头和卷起舌头。一般用这一方法辅助发音，学生当场能模仿出来，问题是自己发音时又会弄混，尤其是一些普通话不标准的学生。教师可以专门为他们制作练习卡片，一组选平舌音的配图常用字，一组选翘舌音的配图常用字，画上平舌和翘舌的图案作为提示，让学生每天强化练习，逐渐形成语感。 1.z、c、s的发音方法。 发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 2.情境图故事。 小动物们正在森林学校里上课。狗熊老师身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板的“z”，正认真地教大家学字母呢！3只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝用自己吐出来的丝织了一个字母“s”。学习字母是多么有趣的事啊！ 3.zh、ch、sh、r的发音方法。 发zh时，舌尖翘起，抵住硬膀前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。发ch时，发音动作跟zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。发sh时，翘起舌尖，靠近硬刀前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发r时，发音动作跟sh基本相同，只是发音时声带要颤动。 4.情境图故事。 清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零····”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在凳子上勤快地织网。小刺猜津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。
3.ü上两点去与留。
几则小故事，让i和ü的标调变得有趣味 拼音是一种抽象的文字符号，遇到i上标调要去点，ü遇y要省去两点这样的特殊拼写规则时，若还采用读读记记的方法，可能只会事倍功半。低年级的孩子喜欢听故事，教师要尽可能把枯燥乏味的知识结合故事来进行教学，学生感兴趣，效率也高。 i上标调要去点的规则小故事: 小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。并结合课件演示，i戴上声调帽子就变成ī、í、ǐ、ì。 ü上标调两点不能省去的规则小故事: 小鱼（u）没有眼睛就看不见了，这可不行，快要下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。 ü与y组成整体认读音节时ü要去两点的规则小故事： 小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了，赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听可开心了，赶紧擦掉眼泪，戴上帽子，和大y妈妈一起出去玩了，yū、yú、yǔ、yù，它们玩得真快乐，从此再也不分离了。 故事教学对于一年级小朋友有较强的吸引力，教学中可以经常使用，但要注意故事与知识点的紧密结合。 韵母、声母和音节，它们之间读音都是一样，区分很难。单韵母i、u、ü，声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu一起学习，效率高，但相互之间容易搞混。教师可以组织学生在动手操作中加以巩固。比如，可以采用教师说，学生拿卡片的游戏进行辨别。“声母y，韵母i，音节yi；声母w，韵母u，音节wu；声母y，韵母ü，音节yu。”帮助学生对相同读音、不同意义的字母和音节加以区别。
三、复韵母发音方法很重要
用滑音方法学习复韵母ai、ei、ui，既能记住形，又能明白音 复韵母的形是由单韵母组合而成，同样，它的读音是由单韵母的读音复合而成，采用滑音的方法学习，既能记住它的形，又能明白它的音。 复韵母ai的形是由单韵母a和i组成，它的音也是由a快速滑到i，口型弱有变化。ai的发音方法:ai 从前元音a开始，舌尖可抵下齿背，a清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动升高，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。 复韵母ei 的形是由单韵母e和i组合而成，同样，它的读音也是由e快速滑到i，口型稍有变化。e的发音方法是:先发舌位比e靠前一些的音e，声音清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动。大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由半开变闭合。 同理，ui的教学也可以用滑音的方法来教学，ui 在《汉语拼音方案》中是uei的省写式，由u和ei结合而成。在发音时，先发元音u，然后舌位滑向ei。其实，中间的e音可以忽略不计。也可以由单韵母u直接滑到i，口型稍加变化。
四、整体认读归类记忆
记住: i、ü开头的韵母＋y＝整体认读音节＝韵母读音 一、单韵母i、ü＋y＝整体认读yi、yu 单韵母i、ü不能自成音节，需要y来帮忙。可以儿歌带路，进一步帮助识记yi、wu、yu。“韵母i、u、ü，三个要出门。声母来带路，大y带i、ü，大w带小u。他们手拉手，成了一家人。” 二、复韵母ie、üe＋y＝整体认读ye、yue 整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，需要与声母相拼才能组成音节；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，需要与声母y相拼才能组成音节；yue是整体认读音节，由y和、üe组成，二者组成音节时，ü上两点省写。 三、复韵母in、ing、ün＋y＝整体认读yin、ying、yun 教学整体认读音节yin和yun的发音和字形时，教师可以分别出示已学韵母i、ü、ie、üe和整体认读音节yi、yu、ye、yue两组卡片，让学生自主发现：凡是i、ü开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。在此基础上，出示五个前鼻韵母，让学生从中找出“孪生兄弟”——前鼻韵母in、ün和整体认读音节yin、yun。并借助“音、阴”“晕、云”等口语中常用的发音帮助学生准确认读yin、yun这两个整体认读音节。 yuan比较特殊，虽说没有相对应的韵母。这个音节较长，可以通过分解音节的方法（yuan由y和uan组成），帮助学生记忆它的形，提醒学生y后面的是“ü”，省写了两点。也可以把üan看成是一个韵母。 不难发现，y是一个助人为乐的声母，在整体认读音节中作用大。可以结合y编故事，帮助学生记住整体认读音节yi、yu、ye、yue、yin、ying、yun、yuan。
这是我给我小孩整理学拼音的诀窍，供各位家长参考学习
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