读书应该成为所有人的爱好，尤其是老师，不管是什么学科的老师，越有学问有文化涵养的老师，越能得到学生的喜爱，爱其师才能信其道。
数学老师也同样需要丰富的知识和文化修养，这样才能讲得出讲得好讲得吸引人，才能把抽象的数字图形讲得生动形象具体可感。
有必要阅读课外书。任何科目的老师都应该积极拓宽自己的知识面、开拓自己的视野，读书的好处实在是太多了。
读书能提高一个人的气质，“腹有诗书气自华”。试问，谁不想让自己的气质更好一些呢。良好的气质对于家庭、工作、事业都很重要。
1，与专业相关的书籍。数学老师，可以阅读与数学或者教育相关的书籍，比如数学故事类、科技类、数学名人类、家庭教育类、社会教育类……
工作之外的任何时间都可以。比如早上起床后、起床前、晚上入睡前、中午休息时间、节假日……真正喜欢读书的人，几乎是书不离手。即便是不读书，也喜欢放在身边。
有必要，数学老师也要丰富自己的业余文化生活，还要提升自己的科学研究水平，同时还要把自己的研究成果公布出来，这都需要阅读专业书籍，抛砖引玉，启发思维。
说起阅读书目，我曾经读过孙维刚老师的《孙维刚初中数学》这本书。他重在启示学生数学思维，教给学生方法，在他三轮实验 的基础上，对初高中数学教材进行了一个统一的梳理。
数学专家最终成为了教育学家的是刘彭芝，她的代表作《人生为一大事而来》，也值得您看一看。
当然。数学是自然科学的基础，是万物的语言。她抽象而严谨，简洁而博大，美丽而奇妙。数学无所不能：可以推算过去，也可以预测未来；可以窥探上帝粒子，也可以遥望宇宙星空；可以形象具体，也可以幻化无穷。伟大的数学家往往也是伟大的思想家：毕达哥拉斯、牛顿、笛卡尔、墨子、徐光启等等。数学可以让人跨越时间、空间、物种的界限，更可以开拓人们的思维，“万物皆是数”，数学从来不是独立存在的。数学老师更要多读课外书，才能向学生表达出她的美丽、有趣和神奇，才能让学生更好的理解数学。推荐《什么是数学》《数学简史》《时间简史》《数学之美》。
作为数学老师，当然有必要阅读课外书。数学知识主要为公式理论性比较强的知识，可以说是“说1不2”一门学科。说白了，就是枯燥的知识。作为数学老师，如果授课的过程也是一样的枯燥无味，只讲数学公式，只讲计算，那么学生对于数学的兴趣就会减少。尤其是那些原本就不爱学习数学的学生来说，尤为明显。
以我自身为例，我在高中时期选择了文科。那么数学就是文科生唯一要学习的一门理科课程了。可想而知，数学老师的压力有多大。学生对于数学的兴趣有多少。但是我们的数学老师却解决了这个难题，他爱读诗歌散文。甚至写了一篇饱含数学知识的散文，分享给我们。教会我们这些文科生用文科的思维去学习数学，从而在高考中不至于被数学拖后腿。
如今我已高中毕业十六年，依然清晰的记得当年数学老师在自习课上为我们朗诵他写的数学散文的情形。当然，高考时，我的数学并没有拖后腿。可见一位数学老师多阅读课外书的重要性！因为阅读不止改变的是数学老师自己，更是数学老师的学生们。
阅读，是人类最美好的一件事，它无关种族，无关国界，无关性别，无关职业，更无关是否是语文数学老师。
阅读，是一种奢侈，没有闲暇不能阅读，没有心情不能阅读，没有爱好不能阅读，没有情怀不能阅读。
阅读，需要一方静所，更需要一颗静心。
阅读，不需要问读什么，也不需要问怎么读，阅读，就是眼睛，心灵和书本的恋爱。
数学老师，可以去读诗，可以去读史，可以去读武侠小说，也可以去读四书五经。
这些书会让你的数学课充满人文，会让你的数学课更让学生喜欢。
数学老师也可以去读一读王树和的《数学聊斋》、永野预之的 《写给人类的书写魔法书》等，当然，更可以去读读爱因斯坦的《相对论》、华罗庚的《数论引导》、《优选学》等，以下，推荐几本书，你可以根据自己的爱好去选择阅读。
1、《古今数学思想》
这是国际著名数学家波利亚论述中学数学教学法的普及名著，对数学教育产生了深刻的影响。波利亚认为中学数学教育的根本宗旨是教会年轻人思考，他把“解题“作为培养学生数学才能和教会他们思考的一种手段和途径。
全书的核心是在分解解题思维过程中得到的一张“怎样解题”表。作者在书中引导学生按照“表”中的问题和建议思考问题，探索解题途径，进而逐步掌握解题过程的一般规律。书中还有一部“探索法小词典”，对解题过程中典型有用的智力活动做进一步解释。
3、艾格纳(MartinAigner) & 齐格勒 ：《数学天书中的证明》
生动的故事和流畅的语言使《费马大定理:一个困惑了世间智者358年的谜》形神兼备。全书分两条主线，一条是历代数学家征服费马大定理的努力，另一条是费马大定理证明者怀尔斯的成长之路。其间穿插各位数学家的轶事，精彩纷呈。
5、高斯 ：《算术探索 》
这本书不仅仅是数学公式、定理与概念的罗列，对于数学各主要学科的全貌有清晰、准确同时较为通俗的介绍。内容涵盖了数学理论前沿、数学的应用与交叉以及科学计算，并有历史评注和背景介绍。
这本书可以说是一部多功能的数学工具书，既是一本完备实用的数学手册，同时又是了解数学科学及其应用的入门概览。
7、齐斯·德福林：《数学的语言:化无形为可见》
本书将两千多年的数学发展历程融为十二章内容，每章都包含了三个基本组成部分，即历史背景、人物传记以及在这些“数学杰作”中所表现出的创造性。作者精心挑选了一些杰出的数学家及其所创造的伟大定理，如欧几里得、阿基米德、牛顿和欧拉。而这一个个伟大的定理，不仅串起了历史的年轮，更是串起了数学这门学科所涵盖的各个深邃而不乏实用性的领域。当然，这不是一本典型的数学教材，而是一本大众读物，它会让热爱数学的人体会到绝处逢生的喜悦，让讨厌数学的人从此爱上数学。
9、玛莎·葛森：《完美的证明:一位天才和世纪数学的突破》
本书从常识性的平凡道理出发，不用极限概念也不用无穷小概念，直截了当地定义了函数的导数，证明了导数的常用性质；定义了定积分，推出了微积分基本定理。
严谨而不失直观的推理，颠覆了微积分必须以极限概念为基础的传统观点。全书共18章，前10章用作者发现的新方法构建了一元微积分的逻辑框架；后8章阐述新方法与传统体系的关系和接轨的方案，以及一些重要的微积分知识。《直来直去的微积分》化解了传统微积分教学的若干最大难点，为建立高中和大学的微积分新体系描绘了蓝图。
柯朗&罗宾：《什么是数学：对思想和方法的基本研究》
中科院院士张景中主编《好玩的数学系列》之一。
该书主要内容包括数学悖论，第一次、第二次、第三次数学危机，哥德尔不可判定命题、混沌、NPC理论等非平凡问题；算术、几何、图论、组合当中的有趣问题；数学思想与数学哲学当中的敏感问题等共计151个问题。如将来数学还会产生悖论与危机吗？尚未解决的数学难题是否为不可判定命题？既然是确定性系统为什么会产生紊动？愚公移山式的穷举法为什么可能无效？2+2为什么等于4？三角形内角和究竟多少度？核武库的钥匙有几把？牛顿创立的微积分能得100分吗？数学家是些什么人？数学定理为什么要证明？等等。
12、顾森：《思考的乐趣:Matrix67数学笔记 》
这是一本独一无二的数学书。它不是教科书，也不是普及书，而是一本介于这两者之间的“普及性教科书”。
它以高中数学为起点，用一种娓娓道来、徐徐展开的方式，向你展示大学数学中的核心内容和亮点，让你欣赏许多令人惊叹的结果，领略它们的自然之美和实用价值。这就好比一座数学桥，帮你从以重复性解题操练为基础的高中数学，平安顺利地过渡到以系统性思想探究为主旨的高等数学。
14、阿尔布雷希特·博伊特施帕赫：《了如指掌：数学问题如数家珍》
这是一本由专业摄影师在法国高等科学研究所拍摄的科研人员日常学习、工作的照片辑。多位菲尔兹奖、沃尔夫奖、阿贝尔得主在内的著名数学家、理论物理学家以及年轻的访问学者们也为《解码者:数学探秘之旅》写下的随想和短文，语言清新优美，平淡自然却韵味深远，这些文章触及了数学研究的核心，将带领了解：数学家是些什么样的人？他们经常考虑些什么？
16、皮耶尔乔治•奥迪弗雷迪：《数学世纪:过去100年间30个重大问题》
这是介绍数学史和数学艺术的经典著作，它深入浅出地介绍了数学发展的历程，从古希腊的几何学，历经牛顿的微积分学，再到概率论、符号逻辑等等，都有详略合宜的叙述。
这也是一部思想史，追述了从古代到20世纪数学思想的伟大发展。贝尔是美国重要的数学史家。这本书还告诉我们，数学家并不是一群躲在象牙塔内冥思苦想、不食人间烟火的怪人，他们除了智力过人以外，也和我们一样，有着世俗的欲望和追求，经历着常人的喜悦和苦恼。全书以历史上30多位数学大师的生平为主线，分章讲述了他们的杰出贡献、性情喜好和生活轶事。
18、哈尔·赫尔曼：《数学恩仇录:数学家的十大论战 》
全书只讲解了10种基本解题思路，却足够你游刃有余地应对各种初高中数学难题，甚至连那些冷僻的高考试题你也可以轻松拿下。更重要的是，你将通过这10种解题思路，将所有的数学知识融会贯通，形成自己的学习方法，最终对数学开窍！
希望能给你提供一些帮助！
数学老师很有必要多阅读课外，这是因为：
读书是一个人进步提高的必由之路，也是个人气质的外在延伸，更是培养高素质人才的内在需求。
他经常给老师和学生做报告，讲的最多的是，人的起点有高低，但是通过读书可以填谷造峰，填谷就是阅读自己不怎么涉猎知识点，完善自己的知识结构，造峰就是不断学习自己专业领域的书籍，让自己的专业更加优秀。他给学生也是这么要求的，在学校要全面发展，每一门功课都要学好，绝不能厚此薄彼有短腿学科，同时要长远发展，看自己的兴趣，让学生早早做好生涯规划，在某一领域又着重发展。现在想来，他这是有远见的，他的学生每年都有通过自主招生录取走的，今年的强基计划他的班又有十来人报名的，他永远走在别人的前面。
请从这2句话分析：1.学无止境，越是以学者的身份钻研越觉得知识的无边浩瀚，越觉得自己以前的学识可笑。2.开卷有益意思是多阅读，可以阅读哲学，逻辑，思维，心理，专业的数学分析，心算等等，还可以向学生学习，学生的反馈才是目的，服务学生，提升学生，快乐自己，尽在不断学习之中。
对于每个人来说，多读课外书大有必要。
古诗云“腹有诗书气自华”。读书多的人从气质上，修养上，谈吐上和未读过书的或读书少的人相比是不一样的。
记得在私立学校时，有一数学老师只要一外出，要么到书店买书，要么到报摊上买报。我问他原因，他说：“上学时，只喜爱数学，看书很少。上班了，听别人交谈古今中外，天南海北，世界形势，自己干瞪着眼，就像个傻子。久而久之，自己在别人的心目中就是个缺乏知识，满腹稻草之人。为了拉近和别人的距离，不至于成为一个孤家寡人，我就用书报赶紧补腹中缺书的短板。我这样坚持了几年，很有收获。身边不仅多了朋友，心胸也充实、开阔了，写起东西来也有话可写，下笔流畅了。”
数学老师不只是讲干巴巴的数学知识，他要用生动、流畅的语言把干巴巴的数学知识传授给学生。让学生不仅听得懂，还要乐意听。这就要讲究授课艺术了，这就要联系到语文了。
记得上初中时，教几何的老师讲课幽默风趣，语言组织滴水不漏。我们都乐意上几何课。记得在讲圆周长与直径的比3.14159时，老师把它编成顺口溜：山颠一寺一壶酒……我们听起来很有风趣。据说，教几何的老师就特别爱看书，从老师的讲课我们就能判断出他的知识面很广。
可教代数的老师却不然，语言生硬、干巴。我们对他的评价是：茶壶煮饺子——口小倒不出。我倒觉得代数老师不只是口小，而是腹少诗书，让人觉得如同铁锅里炒的豆子，太干巴了。看来，读书对于数学老师来说是不可或缺的了。
有这样一则故事，有人给一数学老师介绍了一个远方的女朋友。这个数学老师满脑子是数字、公式、定理以及标几何图形的ABC等，但由于语文功底薄，写不出情意缠绵，你侬我侬的情书。于是，他在信纸上写了“1+1=2，1+1=3”。女朋友回信问是何意？数学老师回信说：1+1=2，是：男+女=夫妻。1+1=3，是：男+女=夫妻及孩子。女朋友回信：无聊，你只会数字吗？数学老师又回信：A+B=AB，A+B=ABC。女朋友再无回信。数学老师去找中介人问原因，中介人拿出女朋友退回来的数学老师写的数字和字母信，说：“因为你脑孒里只有数字和字母！”
这当然是某人编的故事，不过，它意在告诉我们，数学老师是很有必要读课外书的啊！
我是一名语文老师，我觉得语文是所有学科的基础，重在培养人的语言文字理解能力，通过广泛的阅读就可以提升我们的阅读理解能力，使自我对某些事，有自己的看法，所以作为一名数学老师，也应该多阅读课外书籍，提升自己的语言文字阅读能力，有助于更好的分析数学试题
有必要。假设是中小学数学老师，在胜任课程教学的前提下，有兴趣时，多读一点与本教材有关的资料，书籍，是常识；另依据个人兴趣和感觉延伸看看大学的数学类教科书，有助于积累知识面。比如，《信号与系统》是用数学思维，方法解析自然界的信息，，，这本书是专业基础课，在不谈专业的时候，已经是应用于多专业了，，；这里想谈，数学部分 ，，让小学的时间轴，，，，中学的三角函数，虚数，，高等数学的微积分，，，还有，，，熔于一炉，真好。阅读的概念，可以看看字典，可以看看语文的学习，有解。本职教学与阅读，全在自我管理，兴趣，爱好，积累中。就聊到这里了。谢谢。
韩愈说：师者，所以传道授业解惑也！简单解释就是老师要教书育人。数学老师也是老师，自然也要教书育人。
任何老师都不能只会自己专业而在其他学科上就是个凉白开。古话说，亲其师信其道，如果学生咨询老师一些数学之外的问题，你是一问三不知，语无伦次，表述不清，显得很没文化没水平，你说，这样的老师怎么能让学生信服？特别是当你还是个班主任时，那就更糟糕了！
培根说读书之用有三：一为怡神旷心，二为增趣添雅，三为长才益智。诸葛亮说：非学无以广才。古今中外，有很多的著名人物都是一专多才，张衡，沈括，苏步青，达芬奇，法布尔……这些人既是科学家，文学功底也非常好。再说了，万一哪天数学老师在专业上有所突破，因为有不错的文学功底，写起论文来也就顺畅多了。
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